Джерело: https://www.facebook.com/wisenteta/posts/4370911682965426
Катруся - моя донечка, весела та розумна, вона багато чого прагне, знає та вміє. Але люди спочатку бачать не це. Вони бачать синдром Дауна.
Від початку Із математикою у Катрусі було складно. Тобто як складно - вона рахувала з нуміконом (оксфордська методика навчання математиці, широко розповсюджена в молодшій школі в Англії), лінійкою, таблицею Зайцева, досить успішно з невеликою кількістю помилок, але не подумки. За моїм досвідом, навчити дітей з синдромом Дауна паттернам (приклад, шаблон)- відносно легко. Але багато хто просто застрягає в цих взірцях і не досить гнучко їх використовує. Так і Катя.
До соробану я перепробувала все. Можливо, Катя не рахувала подумки, бо я неправильно пояснювала. Чесно кажучи, я взагалі не знала, як це пояснити. Але на першій зустрічі в Соробані я подивилась, як викладач пояснює ось це "подумки", і подумала, що, напевно, з нуміконом так би теж вийшло.
Утім, у дитини точно є дискалькулія, тож, швидше за все, з нуміконом було б не з тим ефектом, що я маю сьогодні. Я бачила багато дітей з синдромом Дауна, які успішно засвоюють склад числа, тобто дискалькулія серед наших, ймовірно, зустрічається часто, але не у всіх. Я люблю казати, що я поборола дислексію і дисграфію у Каті. Але насправді все вийшло випадково ефективно.
З математикою все складніше. З математикою я працюю щільно і щодня багато років, бо ж, зрозуміло, математика - головне в житті, яке може бути життя взагалі, якщо дитина не розвивається в математичній площині?
Так врешті-решт ми опинились у Школа усного рахунку Соробан. У мене не було на нього часу, грошей, можливості та натхнення. Але не було й іншої надії, бо вже - початок другого класу, а Катя не має інструменту для обчислень подумки.
Як і більшість батьків дитини з СД, я знала про ментальну арифметику, але, ну чесно, дитина з СД, складнощі з математикою - який соробан? Тему я вивчала глибоко, і вирішила, що соробану таки бути. Наші діти - візуали. Спочатку вони рухають кісточки на реальній рахівниці, а потім - на уявній, після чого переходять на обчислення жестами. Я знаю кілька родин з "нашими" дітьми, які пройшли той самий шлях, що і я з Катрусею, і Соробан для них також став останньою надією, і він теж спрацював. Саме з ним діти вперше почали обчислювати подумки. Також знаю родини, в яких діти з СД в Соробан пішли, тому що була можливість, а склад числа ті діти нормально засвоювали, і Соробан дав можливість обчислювати не середньостатистично для наших дітей. Там і браслети, і результати - все, як має бути.
На початку року дитина може порахувати 35+53, але не складе 2 і 3. І тільки в кінці року зможе обчислювати будь-які варіації. Коли ви йдете на Соробан, має бути тверда мета йти до кінця, до результату. Труднощі бувають на цьому шляху у всіх дітей - і з ООП, і без них. Це просто треба пережити. Інколи Катя робила домашнє завдання і 3, і 4 години.
А інколи - 20 хвилин. Я також знаю багато наших, які покинули Соробан, коли пішли несиметричні двозначні. У Каті це була величезна проблема!
Десь рік пішов на те, щоб вона змогла рахувати прості приклади з несиметричних двозначних. Обов`язкова умова - виконання домашніх завдань. Від цього залежить результат. Одних занять з викладачем раз на тиждень - мало. У мене виконання домашки з Соробану - у пріоритеті. Навіть ціною невиконаної шкільної домашки Соробан буде зроблено.
До речі, канікул у Соробані не буває )) Домашку робиш щодня. Якщо ви покинете Соробан на все літо, швидше за все, з осені почнете з чистого аркушу. Не дуже приємна перспектива.
Я знаю 2 дітей з "наших", які працюють індивідуально, результати в них надзвичайні. Але я все ж вважаю, що у групі було б приблизно те саме. Катя ходить на заняття у групі.
Важливо, щоб дитина могла рахувати до 10. Для наших років з 6-7 можна. Краще починати до школи, це точно, бо школа - величезне навантаження.
Звичайно, можливо все. У школі Соробан просто дуже потужна система. Сама я працюю з Катею за методом Глена Домана (ні, це не картки "малюнок+підпис", ці картки, до речі, до Домана ніякого відношення не мають; це система розвитку мозку), і Соробан дуже органічно вписується в цю систему. Це буквально її продовження. Інколи, коли Катя встигає прорахувати те, що не встигаю я, я розумію, що все це не дарма.
Тобто одних зошитів явно мало. Потрібна надзвичайна самоорганізація та дійсно ЩОДЕННІ тренування. І так, у Соробані класні викладачі. І величезна дяка за все нашій неймовірній Татьяна Чайка (Харків), яка вміє видобувати з Катрусі знання та браслети ))
Заняття раз на тиждень, але які! Вони там і стрибають, і м`ячик кидають, і грають. Я не знаю точно, чого НЕ МОЖНА робити на цих заняттях. Напевно, можна все)) І дитина виходить звідти з яскравими враженнями та натхненням працювати весь наступний тиждень.
Якщо все ж є бажання самостійно працювати з Соробаном, можна спробувати із застосунком Know Abacus. Я його пройшла до того, як відвести Катю в Соробан. Сама я змогла тільки навчити її відкладати числа до 100 на рахівниці. Але в цьому застосунку, наприклад, множення - табличне.
У школі Соробан діти роблять множення без знання таблички (ще один надзвичайний плюс для мене: Катя не може вивчити таблицю множення, але чомусь запам\`ятовує правила соробан).
Соробан для мене - це безкінечний процес. Катя 4 роки в Соробані, з жовтня піде п`ятий. Вона робить помилки, але Соробан їй дає свободу обчислень. Вона не рахує бездоганно. Але кілька браслетів (система заохочень, здача своєрідних іспитів з кожної теми) Катруся таки має. Хоча їх отримання я не планувала )) Зараз вона може рахувати подумки (і з жестами, і без), не потрібно носити в кишені форми нумікону. Вона не залишається безпорадною, коли потрібно щось порахувати.
І, як сказала Катруся, "я не для того ходжу на Соробан, щоб користуватись таблицею множення!"
Наразі Катруся навчається в 6 класі. Якщо надавати їй адекватну підтримку - програму з математики загальноосвітньої школи вона "тягне". Якщо виконувати домашку - я гадаю, не спрацювати Соробан не може!
Не знаю. Я вважаю, що одні обчислення ще не формують у наших дітей повноцінні математичні уявлення. Для розв`язування задач, принаймні, потрібно визначити послідовність дій і які саме дії виконувати, а не просто виловити числа та щось з ними зробити. З рівняннями так само. Тому я підключаю все, що може розвинути її логіку.
Утім, я бачу, що її математичне мислення наближається до загальноприйнятого. І це тішить неймовірно.
Спробуйте наші додатки
